Informatyka · Klasa 7

1. Zapisz specyfikację problemu

Program ma znaleźć największą liczbę w tablicy [4, 9, 2, 7]. Zapisz dane wejściowe i oczekiwany wynik.

2. Algorytm maksimum jako lista kroków

Ułóż prostą listę kroków znajdującą największy element niepustej tablicy liczb.

3. Śledzenie instrukcji warunkowej

Przeanalizuj pseudokod: x = 12; jeśli x % 2 == 0, wypisz „parzysta”, w przeciwnym razie wypisz „nieparzysta”. Co zostanie wypisane i dlaczego?

4. Wyszukiwanie w zbiorze nieuporządkowanym

W tablicy [7, 3, 11, 5, 9] szukamy liczby 5 metodą liniową. Ile elementów trzeba sprawdzić, jeśli zaczynamy od lewej i kończymy po znalezieniu wartości?

5. Co gdy elementu nie ma?

Algorytm liniowo przeszukuje tablicę [2, 6, 8] w poszukiwaniu 5. Jak powinien poprawnie zakończyć działanie?

6. Jeden krok sortowania przez wybieranie

Mamy tablicę [6, 2, 5, 3]. W rosnącym sortowaniu przez proste wybieranie znajdujemy najmniejszy element całej nieposortowanej części i zamieniamy go z pierwszym. Jak wygląda tablica po pierwszym kroku?

7. Prześledź pełne sortowanie

Prześledź rosnące sortowanie przez wybieranie tablicy [4, 1, 3]. Podaj tablicę po każdym wyborze minimum.

8. Śledzenie pętli

Pseudokod: suma = 0; dla każdej liczby w [2, 4, 1] wykonaj suma = suma + liczba. Jak zmienia się suma i jaki jest wynik?

9. Znajdź błąd w pętli

Algorytm ma wypisać liczby 1, 2, 3. Ustawia i = 1, a następnie powtarza „dopóki i <= 3: wypisz i”, ale nigdy nie zmienia i. Co się stanie i jak to naprawić?

10. Dobierz przypadki testowe

Projektujesz funkcję zwracającą największy element niepustej tablicy liczb całkowitych. Podaj trzy różne przypadki testowe, które sprawdzają coś więcej niż „zwykłą” rosnącą tablicę.

11. Wykryj niepełną specyfikację

Polecenie brzmi: „Znajdź największą liczbę w tablicy”. Jakiego ważnego założenia brakuje, jeśli tablica może być pusta?

12. Algorytm a program

Wyjaśnij różnicę między algorytmem a programem na przykładzie wyszukiwania elementu w tablicy.

1. Bit — najmniejsza decyzja

Ile różnych wartości może przyjąć jeden bit i jak je zapisujemy?

2. Z binarnego na dziesiętny

Zamień liczbę 10110₂ na zapis dziesiętny.

3. Z dziesiętnego na binarny

Zapisz liczbę dziesiętną 13 w systemie binarnym.

4. Rozpoznaj wagi pozycji

Jakie wartości dziesiętne mają pozycje w pięciobitowym zapisie od prawej do lewej?

5. Czy zera wiodące zmieniają wartość?

Porównaj 00101₂ i 101₂. Czy reprezentują tę samą liczbę naturalną?

6. Bit i bajt

Ile bitów ma jeden bajt? Ile różnych kombinacji można zapisać w jednym bajcie?

7. Wartości logiczne

Program przechowuje wynik pytania „czy użytkownik jest zalogowany?”. Jaki typ informacji opisuje ta zmienna i jakie ma dwie wartości?

8. Odczytaj kody znaków

Dla zadania przyjmij tabelę: A → 65, B → 66, C → 67. Jaki tekst opisuje sekwencja kodów 66, 65, 67?

9. Jak komputer reprezentuje tekst?

Wyjaśnij szkolnym językiem, jak napis „ABA” może zostać zapisany jako dane liczbowe, jeśli używamy tabeli A → 65, B → 66.

10. Rozpoznaj potęgę dwójki

Jak zapisać 32₁₀ w systemie binarnym?

11. Największa liczba czterobitowa

Jaka jest największa nieujemna liczba naturalna, którą można zapisać czterema bitami bez znaku?

12. Te same bity, różne znaczenie

Dlaczego sekwencja bitów sama w sobie nie mówi jeszcze, czy reprezentuje liczbę, znak, kolor czy inną informację?

1. Zaprojektuj bezpieczniejsze logowanie

Uczeń używa hasła Ala123 do poczty, dziennika elektronicznego i sklepu. Wskaż trzy problemy i zaproponuj bezpieczniejszy sposób zarządzania logowaniem.

2. Rozpoznaj próbę wyłudzenia

Wiadomość brzmi: „Twoje konto zostanie zablokowane za 15 minut. Kliknij szkolny-dziennik-login.example i natychmiast wpisz hasło”. Wypisz co najmniej cztery sygnały ostrzegawcze i bezpieczną reakcję.

3. Oceń zakres danych do publikacji

Uczeń chce publicznie opublikować zdjęcie legitymacji szkolnej, plan lekcji i informację, że przez tydzień nikogo nie będzie w domu. Których informacji nie powinien publikować i dlaczego?

4. Sprawdź wiarygodność informacji

Dwie strony podają różne daty wejścia w życie tej samej szkolnej regulacji. Ułóż procedurę sprawdzenia, która informacja jest bardziej wiarygodna.

5. Oddziel fakt od opinii i reklamy

Post mówi: „Ten program jest najlepszy na świecie — 9 na 10 użytkowników go poleca!”, ale nie podaje badania ani liczby ankietowanych. Jak ocenisz to twierdzenie?

6. Użyj grafiki zgodnie z prawem

Uczeń znalazł w wyszukiwarce atrakcyjne zdjęcie i chce wkleić je do publicznej strony projektu. Czy sam fakt znalezienia zdjęcia w Internecie oznacza zgodę na dowolne użycie?

7. Porównaj dwa zasoby edukacyjne

Masz dwa diagramy: A ma jasno podanego autora i licencję pozwalającą na ponowne użycie z uznaniem autorstwa; B nie ma żadnej informacji o licencji. Który łatwiej legalnie wykorzystać w projekcie i co trzeba zrobić?

8. Dobierz zakres udostępnienia

Grupa projektowa ma dokument roboczy z imionami uczniów. Kto powinien mieć do niego dostęp: cały Internet, każdy z linkiem czy tylko wskazani członkowie grupy? Uzasadnij.

9. Zaplanuj reakcję po podejrzanym logowaniu

Usługa informuje o logowaniu z nieznanego urządzenia. Podaj bezpieczną kolejność działań użytkownika bez prób „odbijania” ataku na sprawcę.

10. Oceń znaczenie aktualizacji

Komputer od tygodni pokazuje dostępne aktualizacje systemu i przeglądarki. Dlaczego regularne aktualizowanie oprogramowania jest elementem bezpieczeństwa?

11. Zweryfikuj sensacyjny materiał

W sieci pojawia się krótki film przedstawiający znaną osobę wypowiadającą sensacyjne zdanie. Jak sprawdzisz wiarygodność materiału, nie zakładając z góry ani prawdy, ani fałszu?

12. Zbuduj checklistę bezpiecznego projektu

Zespół publikuje szkolną stronę projektu z tekstem, zdjęciami i formularzem kontaktowym. Ułóż co najmniej sześciopunktową checklistę bezpieczeństwa, prywatności, wiarygodności i praw autorskich przed publikacją.

1. Zapisz pierwszą formułę

W komórce B2 jest cena 12,50 zł, a w C2 liczba sztuk 4. Jaką formułę wpiszesz w D2, aby obliczyć wartość zakupu?

2. Przewidź skopiowaną formułę

W D2 jest formuła =B2*C2. Kopiujesz ją o jeden wiersz w dół do D3. Jak będzie wyglądać formuła w D3?

3. Zablokuj komórkę ze stałą

W B2 jest kwota netto, a w F1 stała stawka 23%. W C2 chcesz obliczyć podatek i kopiować formułę w dół. Jak zapisać odwołanie do F1, aby nie przesuwało się?

4. Rozpoznaj adresowanie mieszane

Wyjaśnij różnicę między odwołaniami A$1 i $A1. Co jest zablokowane w każdym z nich?

5. Dobierz funkcję do danych

W B2:B6 znajdują się wyniki pięciu pomiarów: 8, 10, 7, 9, 11. Jaki jest ich suma i średnia oraz jakich funkcji arkusza można użyć?

6. Znajdź błąd w formule

Uczeń chce dodać komórki B2, B3 i B4, ale wpisuje =B2+B3*B4. Dlaczego wynik może być inny od oczekiwanego i jak poprawić formułę?

7. Sortuj całą tabelę, nie jedną kolumnę

Tabela ma kolumny: Imię, Klasa, Wynik. Chcesz ustawić uczniów od najwyższego wyniku do najniższego. Dlaczego nie powinieneś sortować wyłącznie kolumny Wynik bez pozostałych kolumn?

8. Użyj filtra zamiast usuwać dane

Masz 200 rekordów sprzedaży i chcesz chwilowo zobaczyć tylko wiersze z kategorią „Książki” i wartością powyżej 100 zł. Czy lepiej usuwać pozostałe wiersze, czy użyć filtra?

9. Dobierz typ wykresu

Masz sprzedaż w czterech kategoriach: książki 40, gry 25, zeszyty 20, inne 15. Chcesz łatwo porównać wielkość kategorii. Jaki prosty typ wykresu będzie dobrym wyborem i dlaczego?

10. Wykryj mylący wykres

Dwie wartości to 98 i 100. Wykres słupkowy zaczyna oś pionową od 97, przez co drugi słupek wygląda kilka razy wyższy. Dlaczego wykres może wprowadzać w błąd?

11. Oceń jakość danych przed obliczeniem

W kolumnie Wiek znajdują się wartości: 14, 15, brak, 150, 14. Czy od razu liczyć średnią? Co trzeba sprawdzić?

12. Zaprojektuj mini-analizę danych

Masz tabelę wydatków klasowego projektu: Data, Kategoria, Kwota, Osoba. Ułóż plan analizy, który wykorzysta formuły lub funkcje, sortowanie/filtrowanie i wykres.